Мы и наука
Модели и процедуры измерения и оценивания результатов критериально-ориентированного тестирования В статье рассмотрены недостатки существующих методов оценки результатов критериально-ориентированного педагогического контроля знаний и предложены модели и процедуры, обеспечивающие объективность, дифференцированность и критериальную валидность оценки результатов тестирования знаний. Ключевые слова: критериально-ориентированное тестирование, педагогическое измерение и оценивание результатов, независимые и вложенные тестовые задания. Педагогическое тестирование определяется как “один…
